近日，巨兴小学三至六年级的教室里，同步响起了热闹的讨论声与实验器材碰撞的声响，该校精心筹备的“一体式”科技实验课正式启动。不同于传统课程的分散推进，此次课程以学校整体规划为核心，从分组方案制定、器材统一调配，到师资协同培训、进度同步把控，形成了一套系统化的实施体系，让科技探索的种子在校园里全面生根。

实验课开始前，两名负责教师已根据学校统一方案完成学生分组，并逐一分发实验器材。为保障实验课教学质量，学校提前1个月启动筹备工作，所有器材均按不同实验主题分类打包，精准分配至各年级科学实验社团及班级。从生物观察实验所需的显微镜、标本，到物理实验用到的杠杆、滑轮、传感器，再到化学实验所需的托盘、烧杯，每一次实验所需的器材都经过安全检查与数量核对，确保每个班级、每个小组都能同步开展实验。

“分组方案是学校根据年级人数、学生能力差异统一制定的，目的是让不同特长的孩子能互补协作，确保每个孩子都有参与机会。”“一体式”科技课程负责教师李泓介绍说，学校专门组织了教师培训，指导老师如何引导小组合作、如何处理实验中的常见问题等，让课堂效率更有保障。

在五（3）班教室，学生们正围着散落的滑轮、绳索与支架，专注地组装滑轮组。教师刘敬荟站在一组学生身旁，手持示意图讲解组装步骤；另一边，教师郭静贤则在帮学生梳理思路。当天，无论是低年级还是高年级的科技社团教室，均已按学校统一要求完成分组，由两名科技课程教师共同负责教学指导与实验过程记录。

巨兴小学校长冯岩斌在巡视过程中，不时驻足观察各年级学生的实验情况，与学生交流实验心得。“‘一体式’科技课程的核心是打破年级、班级壁垒，践行‘以精英社团为引领 科技社团全铺开’的总体思路，以学校为单位统筹推进，在开设编程、无人机等精品社团的同时，同步开展涵盖物理、化学、生物知识的科学实验社团，确保每个孩子都能享受优质、均衡的科技教育。”冯岩斌说。

据悉，学校每个年级的年度科技主题由学校统一规划，兼顾趣味性与教育性，学期末将举办全校性的科技实验成果展。实验课程的每一个环节都经过学校层面的反复研讨，目的就是通过整体化设计，让科技教育真正融入日常教学，让每一个孩子都能在动手实验中“玩”科学，爱上科学，成为提升学生综合素养的重要载体。

当天下午放学时，学生们带着各自的实验成果走出校园，兴奋地向家长讲述实验过程，脸上满是自豪的神情。这堂同步启动、统筹推进的实验课，不仅让学生们感受到科学探索的乐趣，更彰显了巨兴小学在课程建设中的整体思路。学校以系统化规划、标准化实施、专业化支持，为每个孩子搭建起探索科技的平台，让“五育并举”理念在校园落地生根，也为学校科技教育发展奠定坚实基础。